Как готовить домашнее задание?

 

1. С чего начать?   

  Узнать, сколько времени должен тратить ребенок определенного возраста на приготовление уроков дома.

В 1 классе – до 1 часа,   во 2 классе –  до1,5 час.,  в 3 классе – до 2 час.,  в 6 классе – до 2,5 час., в 8 классе – до 3 час,  в 9-11 классах – до 4 час.

2. Как организовать домашние занятия, т.е. как научить ребенка включаться в работу сразу, какие задания делать в первую очередь, как ребенок должен проверять сделанное и т.п.?

 1). Обеспечить условия работы: привычное место, привычный распорядок дня, что поможет выработать у ребенка необходимую установку;

2).  Выработать у школьника привычку еще до начала работы уточнить все задания и приготовить все необходимое, постепенно он научится планировать свои действия и решать, в каком порядке делать уроки;

3).  Понаблюдать, как ребенок включается в работу: если он начинает работать сразу и без затруднений, но подъем быстро сменяется спадом, лучше начинать с более трудных заданий;

если же раскачивается медленно, но эффективность работы постепенно нарастает, можно начать

с более легких;   

4). Проверить работу: у младшего школьника такого навыка нет, поэтому проверять поначалу  с Вашей помощью. Когда ребенок может полностью перейти  на самоконтроль, зависит от индивидуальных особенностей. Хорошо, чтобы такое умение выработалось  моменту перехода в среднее звено. Ученик средних и старших классов должен уже владеть способами самопроверки с помощью логических и образных схем.

 

Домашнее задание и… хорошее настроение.

 

У ребенка выработается и затем сохранится положительный настрой на приготовление домашних заданий, если Вы:

- с самого начала дадите ему понять, что уроки так же важны, как и самые важные дела взрослых, никто не имеет права оторвать его от дела, послав в магазин или включив телевизор;

- в своей семье будете поддерживать атмосферу уважения к умственному труду;

- встречая ребенка из школы или вернувшись домой после работы, не станете начинать общение с вопроса об уроках;

- не будете стоять "над душой", пока он не начнет делать уроки или в процессе работы;

- никогда не станете использовать выполнение домашнего задания как средства наказания за проступки;

- постараетесь не напоминать ребенку о его многочисленных прошлых  промахах и неудачах и не напугаете предстоящими трудностями, формируйте отношение к трудностям как к чему-то вполне преодолимому;

- проверяя выполненную работу, не будете злорадствовать ("Я так и знал, что ты их наделаешь")

- если же ошибки действительно есть, все равно найдите возможность похвалить ребенка за затраченное усилие, отметьте любые, даже незначительные успехи ("А вот эта буква у тебя получилась лучше, чем вчера", "Ты сегодня так старался!")

 

Как помогать и как воспитывать самостоятельность?

 

1. Прежде всего определить свое отношение к школьным отметкам. Главное не пятерка любой ценой, а интерес ребенка к познанию и уверенность его в своих силах,  понимание учебного материала.

2.  Ваша помощь заключается в том, чтобы избавить ребенка от долгого сидения за уроками. 

3. Отучите себя немедленно исправлять каждую ошибку ребенка, если сидите рядом с ним. Попросите его остановиться, может он заметит ошибку и исправит ее сам. В то же время не допускайте, чтобы неисправленные ошибки накапливались, иначе у него возникнет чувство беспомощности и неуверенности.

Самостоятельность ребенка – мечта каждого ребенка. Понятно, что вряд ли самостоятельным станет тот, кого постоянно контролировали. Но и другая крайность – когда ребенку не помогают даже в случае затруднений – результат не даст.

 

Как помочь ребенку не просто выполнить сегодняшнее домашнее задание, но и научить его обходиться без нашей помощи?

 

Первый этап – вы как можно больше заданий выполняете вместе с ребенком. Стараетесь понять, каких знаний, навыков ему не хватает. Помогаете восполнить пробелы и избавиться от неправильных способов действий.

Второй этап. Часть работы ребенок выполняет самостоятельно. Но Вы должны быть уверены, что с этой частью он справится. Сначала это будет небольшая часть, но ему необходимо ощущение успеха. Оцените с ним результат его работы. В случае неудачи спокойно разберитесь, что помешало. Научите ребенка обращаться за помощью при конкретных затруднениях. Главное на этом этапе – ребенок поймет, что он может работать самостоятельно и справляться со своими трудностями.

Третий этап.  Ребенок выполняет все задания сам. Ваша поддержка скорее психологическая. Вы находитесь неподалеку, занимаясь своими делами, готовы прийти на помощь, если это понадобится. Проверьте сделанное. Смысл этого этапа – ребенок убеждается, что он уже очень многое может сделать сам, но вы его всегда поддержите.

Четвертый этап. Ребенок работает самостоятельно. Он знает, сколько времени уйдет на то или иное задание, и контролирует себя с помощью часов. Ваше присутствие необязательно. Смысл этого этапа – ребенок старается преодолеть все возникшие трудности сам.  Откладывается до вашего появления только самое трудное. Вы проверяете сделанное. Это необходимо, пока не выработается навык самостоятельной работы.